Agendadigitale.eu - Scuola Digitale Direttore responsabile:
Alessandro Longo |
|
| | |
Con la recente traduzione del DigComp 3.0 in italiano, realizzata nell'ambito della Coalizione nazionale di Repubblica Digitale e corredata di documenti per facilitarne l'utilizzo, tutti gli attori dell'ecosistema educativo dispongono di uno strumento fondamentale | | | |
|
|
| |
Le nuove Indicazioni nazionali per i licei introducono l’Intelligenza artificiale come tema trasversale, ma senza un percorso progressivo e strutturato. Tra aperture importanti e nodi irrisolti, il documento mostra limiti didattici, organizzativi e pedagogici che interrogano scuola e ministero | | | |
|
|
| |
educazione e cittadinanza
|
|
L'educazione digitale non può più limitarsi all'uso degli strumenti tecnologici. La scuola è chiamata a sviluppare la data literacy, ovvero la capacità di leggere, interpretare e valutare criticamente i dati e gli algoritmi che governano la società contemporanea | | | |
|
|
| |
La valorizzazione delle conoscenze ridefinisce il rapporto tra Università e società in chiave collaborativa. In questo quadro, il Laboratorio Gallino sviluppa attività di formazione continua e public engagement. Il progetto “RoboTiamo” porta la robotica educativa nella scuola primaria attraverso esperienze autentiche e partecipate | | | |
|
|
| |
La scuola non può più limitarsi a trasmettere nozioni. Nell’era delle Intelligenze Artificiali diventa decisivo formare persone capaci di pensiero critico, equilibrio emotivo e responsabilità verso gli altri e il pianeta attraverso nuove educazioni già presenti in molti sistemi scolastici | | | |
|
|
| |
Dal 2026/2027 i licei italiani cambiano programmi e metodi. Tra geografia, CLIL e nuove letture, cresce soprattutto il ruolo dell’Intelligenza Artificiale, già al centro di linee guida, sperimentazioni e formazione per i docenti | | | |
|
|
| |
La trasformazione degli spazi educativi è una delle componenti più profonde dell'innovazione scolastica. Ambienti flessibili, modulari e integrati con il digitale favoriscono metodologie attive. Le ricerche internazionali confermano che architettura e pedagogia devono essere progettate insieme per rispondere alle sfide della società digitale | | | |
|
|
| |
La didattica a distanza torna al centro del confronto pubblico per gli effetti della crisi energetica. Tra ipotesi sindacali, misure di risparmio e precedenti internazionali, il tema riapre un dibattito che coinvolge scuola, famiglie e organizzazione del lavoro | | | |
|
|
| | | |
|
|
