Agendadigitale.eu - Scuola Digitale Direttore responsabile:
Alessandro Longo |
|
| | |
un nuovo paradigma di sapere
|
|
Anche nell'era 4.0, è l’intelligenza emotiva la strategia più adatta a gestire le informazioni e interconnettere processi tecnologici e dinamiche relazionali. Il mindset vincente, che permetterà di schivare foschi scenari, sta in un mix tra competenze tradizionali e strumenti digitali. Ecco come vincere la sfida | | | |
|
|
| |
comunicazione vs conoscenza
|
|
Spostare le tradizionali attività di apprendimento su web e dispositivi mobili è ormai una tendenza acclarata ma non vuol, dire certo garanzia di qualità nell'acquisizione e comprensione di informazioni inter-transdisciplinari o nella ristrutturazione migliorativa di conoscenze e performances professionali. I problemi | | | |
|
|
| |
A quasi vent'anni dal suo arrivo nelle aule italiane, si può dire che la LIM ha portato innovazione, favorito l’inclusione, promosso lo sviluppo di numerose skills, non da ultimo quella digitale di docenti e studenti. Ma ci sono ancora i margini per una sua integrazione nella didattica del XXI secolo? | | | |
|
|
| |
Aggiornamento delle infrastrutture digitali, zero turn over e scarsità di know how mettono a dura prova scuole ed enti locali minori nell'adeguamento alle norme. Ma è lo stesso regolamento che prevede una serie di soluzioni. Vediamole nel dettaglio | | | |
|
|
| |
Sono spesso le persone la falla dei sistemi di sicurezza ed è lo studio di tale anello debole che semplifica il compito di un ingegnere sociale. Nella scuola, l'incidenza del fattore umano (docenti in primis) è a volte talmente profonda che, per appropriarsi di informazioni riservate l'ingegneria sociale non serve neanche | | | |
|
|
| | | |
Dal nuovo governo vengono segnali positivi rispetto al rilancio del Piano Nazionale Scuola Digitale dopo che l'esecutivo giallo-verde aveva bloccato lo sviluppo di tutti i provvedimenti avviati per la digitalizzazione del sistema scolastico e universitario. Speriamo sia la volta buona | | | |
|
|
| |
|
|
