Agendadigitale.eu - Scuola Digitale Direttore responsabile:
Alessandro Longo |
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L’intelligenza artificiale entra nella scuola non solo come strumento digitale, ma come nuova infrastruttura educativa, normativa e democratica. Tra AI Act, DigComp 3.0, linee guida ministeriali e disposizioni attuative, cambia il ruolo delle istituzioni scolastiche nella formazione dei cittadini | | | |
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le indicazioni del garante
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Il Garante aggiorna il vademecum sulla privacy a scuola con indicazioni per istituti, famiglie, studenti e personale. Al centro ci sono trasparenza, uso corretto dei dati personali, gestione di smartphone, chat, fotografie, registrazioni e sistemi di IA nel rispetto della normativa | | | |
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L’intelligenza artificiale generativa cambia il rapporto tra insegnamento, apprendimento e produzione della conoscenza. Università, docenti e studenti sono chiamati a ripensare strumenti, competenze e responsabilità, valorizzando formazione, metodologie attive, pensiero critico e nuove figure professionali come gli educational technologist | | | |
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Un'analisi critica sul rapporto tra intelligenza artificiale e istruzione basata sul lavoro di Rebecca Winthrop della Brookings Institution, che delinea i rischi del declino cognitivo e le strategie per una scuola più umana | | | |
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Una tesi LUMSA sviluppata con YouStart mostra come l’AI generativa possa accelerare la creazione di applicazioni immersive per Apple Vision Pro, trasformando competenze di design, comunicazione e UX in capacità operative anche nello sviluppo software | | | |
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tutoring e coaching online
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L’Istituto Zaccagnini ha adottato una piattaforma di intelligenza artificiale personalizzata per affiancare tutoring e coaching online. Il sistema, basato su fonti e lessico dei docenti, punta sull’apprendimento attivo e sui feedback, evitando l’uso dell’IA come scorciatoia per i compiti | | | |
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Il co-flow rende la classe uno spazio dove più studenti vivono insieme, ma diversamente, gli stati di coscienza indotti dal gioco. Assorbimento, flow e trance leggera coesistono senza gerarchia, rendendo l'ambiente scolastico inclusivo per costruzione, non per correzione delle differenze | | | |
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L’Intelligenza Artificiale a scuola entra nelle nuove Indicazioni nazionali per i licei come sfida educativa, culturale e operativa. Il punto non è solo usare o limitare l’IA, ma capire quali competenze, cautele e percorsi formativi servano davvero | | | |
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I recenti dati di utilizzo e le prospettive evolutive dell'intelligenza artificiale nelle aule italiane, tra l'adozione diffusa di piattaforme creative, lo screening precoce dei disturbi dell'apprendimento e il necessario bilanciamento etico tra personalizzazione e privacy | | | |
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