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Nelle scuole italiane l’intelligenza artificiale divide: entusiasmo e diffidenza convivono tra docenti e studenti, mostrando le differenze di accesso, formazione e approccio critico. Una sfida culturale oltre che tecnologica che segnerà il futuro dell’educazione | | | |
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Il digitale offre ai minori opportunità educative e creative, ma comporta anche rischi che richiedono prevenzione, educazione e responsabilità condivise. Dal lancio dell’Osservatorio Digital for Kids & Teens del Politecnico di Milano, ecco le riflessioni degli esperti | | | |
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Le microcredential stanno sostituendo i titoli tradizionali con certificazioni modulari su blockchain. Un sistema che promette maggiore flessibilità e riconoscimento globale delle competenze, ma rischia di frammentare l'apprendimento e impoverire la formazione umanistica | | | |
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Study Mode trasforma ChatGPT in un tutor interattivo: pone domande, calibra le conoscenze, evita soluzioni immediate. OpenAI lo ha sviluppato con esperti di pedagogia per supportare studenti e insegnanti, contrastando l’abuso dell’IA in ambito accademico | | | |
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Con i divieti scolastici sugli smartphone, sempre più famiglie si orientano verso smartwatch per bambini, dispositivi semplici e sicuri che consentono di rimanere in contatto senza esposizione a internet e social network | | | |
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Google e Anthropic stanno introducendo nuove risorse basate sull'intelligenza artificiale per l'istruzione. Questi strumenti promettono di migliorare l'apprendimento, rendendolo più personalizzato e accessibile per studenti e insegnanti | | | |
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Università e scuole sperimentano il metaverso educativo per offrire ambienti di apprendimento tridimensionali. L’EduVerse promette coinvolgimento e inclusione, ma solleva questioni su costi, accessibilità, formazione dei docenti e tutela dei dati degli studenti | | | |
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Il Ministero italiano ha vietato i cellulari nelle scuole seguendo una tendenza globale. Sessanta sistemi educativi mondiali hanno adottato misure simili, ma le ricerche scientifiche offrono risultati contrastanti sui benefici reali | | | |
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