intelligenza artificiale

Nuove Indicazioni nazionali per i licei: come cambia il ruolo dell’AI

Le nuove Indicazioni nazionali per i licei introducono l’Intelligenza artificiale come tema trasversale, ma senza un percorso progressivo e strutturato. Tra aperture importanti e nodi irrisolti, il documento mostra limiti didattici, organizzativi e pedagogici che interrogano scuola e ministero

Pubblicato il 23 apr 2026

Daniela Di Donato

Tutor dei percorsi abilitanti presso l'Università degli Studi della Tuscia (Viterbo), Docente di tecnologie didattiche e fondamenti di pedagogia dell'inclusione. PhD in Psicologia sociale, dello sviluppo e della Ricerca educativa, esperta di metodologie didattiche, inclusione e uso delle tecnologie digitali

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Le Indicazioni nazionali per i licei pubblicate dal MIM aprono ufficialmente all’Intelligenza artificiale nei percorsi del secondo ciclo. Il documento prova a collocare l’AI dentro la formazione liceale, ma lascia aperti interrogativi decisivi sulla progressione didattica, sulle competenze richieste e sulle condizioni reali di applicazione nelle scuole.

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Daniela Di Donato

Tutor dei percorsi abilitanti presso l'Università degli Studi della Tuscia (Viterbo), Docente di tecnologie didattiche e fondamenti di pedagogia dell'inclusione. PhD in Psicologia sociale, dello sviluppo e della Ricerca educativa, esperta di metodologie didattiche, inclusione e uso delle tecnologie digitali

Tutor coordinatrice dei percorsi di formazione iniziale dei docenti presso l’Università degli Studi della Tuscia (Viterbo), dal 2019 è docente di TIC nei percorsi TFA per l’abilitazione dei docenti specializzati sul sostegno. Insegnante di italiano in un liceo romano, è PhD in Psicologia Sociale, dello Sviluppo e della Ricerca educativa (Sapienza Università di Roma) ed è stata finalista all’Italian Teacher Prize nel 2016.

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